Planering

 Grovplanering Utkast 1 

Vi har valt att arbeta med så kallade hållbarhetshjältar (pengahjälten, kompishjälten och naturhjälten). Tanken med dessa är att de ska symbolisera de tre olika dimensionerna och genom dessa ska barnen få hjälpa till och lösa olika dilemman som presenteras. Hedenus m.fl. (2022) skriver att de tre dimensionerna tillsammans skapar de förutsättningar vi människor och våra behov behöver idag och i framtiden. Därför använder vi oss av hållbarhetshjältarna, för att ge barnen en bild av att alla dimensionerna är beroende av varandra och att alla dimensioner är viktiga. Vi har tänkt att figurerna ska skapas med hjälp av natur- och återvinningsmaterial som barnen själva väljer (efter att ha fått information i ett brev om de olika hjältarnas egenskaper). Platsen som hjältarna ska vistas och bo på (skogen) kommer barnen också få konstruera och då också med hjälp av natur- och återvinningsmaterial av eget val. Hållbarhetshjältarna kommer att genomsyra hela storylinen och det är dessa vi kommer att utgå ifrån för att försöka lösa dilemman och stärka barnens handlingskompetens. Läroplanen för förskolan (2018) säger att barn ska få möjlighet att skapa en förståelse för hur människan genom olika val i vardagen kan påverka den hållbara utvecklingen. Vi synliggör de olika val som görs genom hållbarhetshjältarna, och tänker att de kan fungera som en lekfull och spännande introduktion till de olika dimensionerna.  

 

Storylinepunkter (Överblick över händelse-förloppet, den “röda tråden”. Rubriker till varje avsnitt/sceneri eller händelse): 

Röd tråd:  

Hållbarhetshjältarna och olika dilemman i skogen. 

 

Rubriker: 

1. Uppstart – Brev från Hållbarhetshjältarna, skapa karaktärerna  

2. Grupperna får presentera hållbarhetshjältarna för varandra 

3. Skapa miljön- Vi besöker skogen i vår närmiljö för att samla material till skapandet till vår miljö. 

4. Gestalta dilemma 1 - diskussion kring möjliga lösningar  

5. Arbeta med lösningarna - hur barnen kan påverka  

6. Diskutera konsekvenserna - måla 

7. Sjunga hållbarhetssång 

8. Avslutning av dilemma 1  

 I de kommande dilemman kommer processen upprepas från punkt 4 och neråt. Storyline arbetet kommer avslutas med en avslutande “Vernis” (vernissage/konsert) där barnen får visa upp och berätta om sitt arbete och sjunga sångerna de lärt sig efter varje dilemma. 

 

 

Nyckelfrågor (Frågor som sätter igång aktiviteter): 

1. Uppstart – Brev från Hållbarhetshjältarna, skapa karaktärerna 

Hur ser den ut, tror ni?  

Hur stor ska den va? 

Hur många armar/ben har den, tror ni? 

Vilka eller vilken färg/färger har den, tror ni? 

Vad kan vi använda för material, tänker ni? 

 

2. Grupperna får presentera hållbarhetshjältarna för varandra  

Kommer ni ihåg om det var något mer som *hjälten* gillar/gillar att göra? 

Frågor som kan hjälpa på traven ifall vi märker att barnen fastnar eller inte får ut mer information om hållbarhetshjältarna. 

 

3. Skapa miljön- Vi besöker skogen i vår närmiljö för att samla material till skapandet till vår miljö. 

Vad eller vem finns det i skogen? 

Vad tänker ni på när ni tänker på skogen? 

Vilka färger finns det i skogen? 

Vad är okej att ta i skogen? 

 

4. Gestalta dilemma 1 - diskussion kring möjliga lösningar 

Varför vill inte Naturhjälten att skogen ska huggas ner, tror ni?  

Varför behövs träden i skogen, tror ni? 

Varför vill pengahjälten hugga ner träden tror ni? 

Vad gör träden för nytta när de är nedhuggna, tror ni?  

Vad tänker Kompishjälten om det här, tror ni?  

Vad kan vi använda trä till, tror ni?  

Tror ni att någon av hjältarna kan komma på en lösning där alla blir glada? Hur kan den lösningen se ut?  

Vad händer om pengahjälten hugger ner alla träd tror ni?  

 

5. Arbeta med lösningarna - hur barnen kan påverka  

Vad kan vi göra för att alla hållbarhetshjältar ska bli nöjda? 

Hur kan vi göra i förskolan för att hjälpa skogen? 

 

6. Diskutera negativa och positiva konsekvenser - måla 

Vad händer om alla träd i skogen huggs ner, tror ni? 

Kan något dåligt/bra hända, tror ni? Vad händer med djuren som bor i skogen, tror ni? 

Vad händer om vi slutar hugga ner träden i skogen, tror ni? 

Kan något dåligt/bra hända, tror ni? Vad händer med djuren som bor i skogen, tror ni? Vad händer för oss människor, tror ni? 

7. Sjunga hållbarhetssång 

I och med att vi här enbart ska sjunga en sång tänker vi att inga nyckelfrågor krävs utan att det kommer att fungera utan. Skulle det däremot uppstå några problem eller svårigheter anpassar vi situationen efter det. 

8. Avslutning av dilemma 1  

Vad har vi gjort? 

Vad har vi lärt oss?  

Vad har varit roligast?  

Var det något som vart svårt att förstå? 

Aktivitet (Vad ska hända i den planerade undervisningssituationen? Vilka diskussioner behöver ske? Vem ska göra vad?): 

Vi har enligt punkterna ovan strukturerat upp hur undervisningssituationen kommer ske. Vi kommer att utgå från dessa och behöver justeringar göras under arbetets gång så kommer dem göras. 

Organisation (Vilka samarbetsformer gynnar lärandet bäst i denna del? Bäst att jobba individuellt eller i grupp?):  

Vi arbetar både i större och mindre grupper, först i mindre grupper då breven delas ut men sedan i större grupper för att diskussion och samspel ska kunna ske mellan alla barnen. Vi tänker att ett arbete i grupp gynnar barnens lärande bäst under aktiviteterna då de får tänka tillsammans för att bland annat skapa figuren som efterfrågas. Barnens individuella tankar blir också synliga då alla ska få möjlighet att komma till tals och bidra med sina tankar. 

Material (Vilket material behövs?):  

Natur- och återvinningsmaterial, målarfärg, garn, ögon, limpistol, kartonger, saxar, tejp. 

“Produkt” (Vad ska resultatet bli av denna punkt): 

Vi avslutar storylinen med att bjuda in vårdnadshavarna där barnen bland annat kommer att hålla i en konsert med hållbarhetssånger och få visa vårdnadshavarna deras arbete med hållbarhetshjältarna.  

“Målbild” (Vilket lärande och vilka kunskaper ska barnen/eleverna tillägna sig i denna punkt?): 

Att barnen ska få kunskaper om de olika hållbarhets dimensionerna med fokus på skogen. Även att hur vi människor handlar kan ge positiva eller negativa konsekvenser på naturen.